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早恋现象是孩子成长阶段对于情感学习的一种表现。

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发表于 2018-9-21 21:48:00 显示全部楼层

当有的家长发现孩子早恋,第一反应是慌张,本能措施是禁止,就像孩子要跟别人跑了一样。可以理解这样的情绪,但是我们从人的心理、生理发展的角度去想,其实并不可怕,只要善于干预,帮助孩子度过这个阶段,对于孩子今后的情感学习是大有益处的,而且也能避免因早恋的苦恼影响学习成绩及顺利考学。

早恋也是一个社会现象,但往坏的方向发展的孩子,往往是家庭问题造成的。父母关系不融洽,父母太漠视孩子,父母太武断,父母太把自己当回事,父母本身的教育能力有限,父母太自私等等,都有可能将孩子往坏的方向推!所以父母如果自问做得够好,那么不用担心你孩子的早恋问题,他会很平安过渡。

哪个少年不钟情,哪个少女不怀春,青春萌动,是正常现象。如果一点不萌动才不正常。引导教育孩子明理朋友之道是家长应该承担的极为重要的职责,友谊是主旋律,而非爱情!



家长首先要辨别什么是正常的男女同学交往,什么是早恋。早恋的表现有交往是否隐秘,单独相处时间是否长,突然爱打扮伴有成绩突然下滑,情绪起伏大等等,这些是可能早恋的特征。


早恋的整体特点

1.朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确,早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触,而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都严重缺乏明确的认识。

2.矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾,既想和其喜欢的异性接触,又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言,这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意(表白)的矛盾。

3.变异性:友情是充满变化、极不稳定的,因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历,导致双方缺乏互信;关系一般都难以持久。正是这样,常常令双方的心理造成痛苦。

4.差异性:青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上,极其隐蔽,通过书信、电话或者网络等传递感情,进行秘密的私下沟通和感情交流,家长和老师难以发现,但也有青少年会公开他们的关系,在许多场合出双入对。

高中和异性交往,是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式,对于完善自身、取长补短是有益的。但是,如果这种交往过密,出现了早恋,处理不好感情就会造成严重的后果。

早恋的类型种类

1.爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见,而根据爱慕原因的不同,又可分为下面3类:

(1)仪表型。这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的,也是最常见,但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇,就是含有这个因素。

(2)专长型。这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

(3)品性型。这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋,这相比而言维持得比较持久。

2.好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇,这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易对异性保持一种敏感的态度,为了满足这种好奇心,而结交异性朋友。

3.模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

4.从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系,可能被周围的人杜撰出来,即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下,迫于舆论的压力,很容易对其产生爱慕之心。

5.愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌,由于较多的交流和信息传递,会对对方产生更为细致和透彻的理解,在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

6.补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折,是自己自尊遭到损害,为达到发泄目的,往往会找异性交往,在其中忘掉痛苦,以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情,容易发展深化。

7.逆反型

由于社会意识和舆论的因素,青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预,容易诱发其“你们不许我这样做,我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下,本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

早恋引起家长老师重视的同时,需要运用正确的方法去处理。
1、尊重孩子的情感,疏导孩子的情绪。
2、开诚布公的与孩子一起探讨早恋对学习的影响,帮助孩子正确认识当前什么才是最重要的任务;

3、情感学习是知识,控制情感是能力,指导孩子正确的缓解成长带来的这种心理、生理变化;

4、家长需要检讨自己的不足,孩子的情感产生大的变化,不仅来自成长,更来自家庭,情感依赖的客体是否让孩子感觉不信任、不安全导致,比如沟通不足,互动减少,缺乏关注等等。

5、帮助孩子转移注意力,扩大交际活动范围,增加参与课外兴趣的时间,逐渐让孩子的世界观、人生观、价值观获得提高。

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